Sedem mesiacov sme poskytovali doučovanie matematiky a ukrajinského a slovenského jazyka v Ružomberku, v Liptovskom Hrádku a v Dolnom Kubíne. Hodiny navštevovalo vyše 45 detí vo veku od 6 do 13 rokov, ktoré sa snažia zdokonaliť a nájsť správne riešenia pre náročné úlohy. Úlohou doučovania je zdokonaľovať jazykové zručnosti a využívať efektívne metódy na hodinách za účelom formovania osobnosti v podmienkach adaptácie a integrácie detí odídencom v slovenskom školskom systéme, pričom paralelne udržiavať aj ich znalosti v ukrajinskom jazyku, keďže sú len dočasné na Slovensku. Pri práci s deťmi sme sa stretávali s ťažkosťami a problémami:
Anatomické bariéry. Vyskytujú sa poruchy rečového a motorického aparátu vo forme maloklúzie a patologické zmeny hlasového aparátu. Kurzy prebiehajú online dvakrát týždenne. Výsledok je badateľný už pri výslovnosti niektorých hlások.
Neurologické bariéry. Vyskytujú sa neurotické reakcie vo forme strachov, pocitu sociálnej menejcennosti, čo môže viesť k objaveniu sa strachu z reči a motorickej neobratnosti. Takéto zmeny pozorujeme u niektorých študentov po prežitých udalostiach na Ukrajine, po invázii ruského agresora na naše územie. Takéto deti spolupracujú s psychológmi.
Jazykové bariéry. V ústnom aj písomnom prejave sa zreteľne prejavuje nezrelosť výslovnosti a schopnosti rozlišovať zvuky, ochudobnenie slovnej zásoby, ťažkosti pri vytváraní vzťahov príčina-následok, chápanie a používanie komparatívnych, pasívnych, zložitých syntaktických konštrukcií.
Komunikačné bariéry. Pozornosť priťahuje používanie gest a mimiky namiesto jednotlivých slov a úplných viet. Zníženie rozsahu sociálnych a rečových kontaktov so známymi a neznámymi ľuďmi.
Vzdelávacie bariéry. Zmena sociálneho prostredia a jazyková bariéra spôsobujú určité ťažkosti pri učení. Hovoríme o deťoch, ktoré hovoria po rusky, a majú dosť ťažké pochopiť a vnímať ukrajinský jazyk.
Prostredníctvom interaktívneho učenia náš tím sa snažil rozvíjať komunikačné zručnosti a schopnosti, pomáhať pri nadväzovaní citových kontaktov medzi žiakmi; poskytnúť žiakom potrebné informácie, bez ktorých nie je možné realizovať spoločné aktivity; rozvíjať všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti (analýza, syntéza, stanovovanie cieľov atď.); zabezpečiť realizáciu výchovných úloh, naučiť pracovať v tíme, vypočuť si názory iných ľudí; pomôcť zmierniť nervový stres, zmeniť pozornosť, zmeniť formy činnosti.